，二不怕苦”和艰苦奋斗的精神，而这种精神正是建设四化的思想动力。可见这孩子是看了不少书，涉猎了许多知识的。可惜的是文章没有结尾，可以看到他正要从这里展开议论，显然他也知道这里的议论是深化主题所必不可少的，却不知何故没有写了，就此搁笔交来了，那末是什么原因让他功亏一篑呢？
耿习武的一篇虽然文字清顺，但太简太空，还是那个重理轻文的老毛病：认为语文多多少少要得几十分，但总得不了高分，因而不愿在这门功课上多花工夫，只要有空就做数学练习，可以看出他在这篇文章的写作上是没有花过多少工夫的。康乐和毕小雅的也仅是对劳动过程的一般记叙和描写上。离出刊文章的要求还有较大距离，而雪良和匡家政这两篇立意好，是可用的，他决定明天叫他们来面批一次，指导他改写好再说。
已经十点多了，他觉得头昏眼花起来，扭动了几下胳膊，拿起这五本作文往达夫房间走去。推开房门，只见向仲荣老师也在那里，他也是送文稿的，不过他的已经用正式的稿纸誊写好了。他拿过文稿翻着，向老师说：“没有几篇像样的，多是滥竽充数，无法与您的（4）班相比，一则许多成绩较好的学生都集中到了你那里，其次你抓作文全区都是有名的了，强将手下无弱兵。”
“（4）班也没有过硬的好文章，徒有虚名而已，大环境如此。”周塬一边感叹地说，一边继续看着文稿，（5）班有五篇，有一篇《我读高二了》写得具体一点，其余都是《迎接国庆》《暑假记事》之类，“（3）班选了几篇？”
“也是五篇。”张达夫在抽屉里拿出一沓文稿，上面插了图还加了装饰画，“也没有多少好文章，翟光明会写一点，到了你（4）班，这里两篇记叙文《在晒谷场上》《暴雨之夜》《写生金龟山》写得稍微好一点，其余也是凑数。总之是练少了，只有几个月高考就到了，不抓紧练习是不行的，各种不同的文体，各种不同的题型，作为高中毕业的复习和考前指导至少要让学生见识一下才好。”
“