谈话，决定进行第四次劳动写起，接着写他在班会上如何布置任务，周老师讲话怎样关心同学们的安全，再写劳动的具体过程，然后写结果，用一连串数字比较来说明这次劳动组合的作用，最后还用一些工厂里分工合作的事例，如制衣厂就是做衣领的做衣领，做袖子的做袖子，然后再组合拢来，生产汽车更是一个车间一个零件，一个分厂一个部件，然后才进行总装配，说明合理组合的要。全文篇幅比较长，大约有两千字，可见他花费了许多时间，而且也决心要把他的得意之作生动地表达出来。可惜他组织文字的工夫远不如组织劳动的能力。周塬叹息了一下，计了个70分，放下了。正要去翻找别的作业本，又重新打开，他想到这篇文章写到了劳动组合，实在有它的新意，大概别人不会来写这个议题；这个孩子将来未必不能成为一个优秀的生产组织者。他很想把它刊登出来，对他无疑是一个莫大的鼓励。他动手想帮他修改一下，但这样文体杂糅的文章，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，从何改起呢？非动大手术不行，至少要改动一半；但是我辛辛苦苦地来改写对于作者有什么作用？难道就为了让他的名字上一次刊？他改了一行又犹豫了，他只得放下了，等下再说吧。
批改了近四个钟头，才看了13本，而真正够得上他心中的标准的也就是那么四五篇，除了李磊、刘文莲，还有翟光明的和邹跃斌的写得也还算好。翟文也和李磊一样是由手推车引发感想和议论，由赞美车子省力，引出支点的作用，但此后翟文是引向科技的发展，他认为世界科技在日新月异地进步，但我们今天却还在使用这种古老的靠人的肌肉的力量的笨重工具，实在是太落后了，从而憧憬着早日实现四个现代化，来减轻人的劳动强度云云；邹跃斌的则是一篇夹叙夹议的散文，用词也比较华美，赞美了劳动，赞美了集体主义精神。
还有从（2）班来的匡家政的一篇，也是写推车的感想，他借用了六十年代英雄杨水才的一句名言“小车不倒只管推”做题目，内容也是写学习杨水才“一不怕死