惮地挥霍社会资源，老百姓一定会想：王侯将相宁有种乎？
再者，还有横向和纵向的比较来平衡之。横向就是大周与其他国家比较，纵向就是当前与过去相比。
如果横向和纵向比较都是向好的，当前的社会治理肯定是好的。”
姬十三皱眉不已，显然是不太满意这个回答。
“陛下，一代人有一代人的使命，我们做好自己的事就行了，不能奢望奋斗一代、万世太平。”
众人各自若有所思，也只有这种连明相都给不出令人惊艳的解体思路时，才叫人真切感知到，他仍然是个人。
姬十三摆摆手，示意不讨论这个沉重的话题了。
“第四组矛盾，谋生与创新。之所以提上来讲，主要是这组矛盾与上一组效率与公平关系密切。
大多数人受教育，只是为了混口饭吃。但社稷需要具有创新创造力的拔尖人才引领向前。
把最出类拔萃的人选拔出来并悉心培养，也是教育的主要目的之一。
所以，我们既要解决拔尖人才选拔培养的问题，也要教会大多数人谋生的技能。
这还只是问题的两极，但实际上不止两极，中间还有许多层级需要区分处理。
所以我们的教育要致力于培养多层次、不同类型的人才。”
“第二组矛盾，广博与精深。
先广后深，是学习的一般规律。但随着社会分工的越来越精细，人的知识结构会来越来单一、偏狭。
这会衍生出诸多问题，比如，认知局限、创新受限等。
万事万物是相互联系的，如果顶尖人才的知识结构局限于很小的一个领域，就很容易走入死胡同，而解题思路通常需要从其他领域寻求灵感。
还有一个非常重要的问题，如果专业分工越来越细致，每个领域都越来越精深，而人无法精通所有领域，我们的决策者该如何对这种高度专业化的领域进行决断？”
姬十三闻言面色微变，这的确是一个天大的麻烦。