是学生可以通过自学，能理解一些，
那怕是理解一小点都好。哪些是教难理解，无法掌握的。就能在课堂上认真听讲。
然后想想，在课堂上，怎么由易到难，由浅入深的引导，启发学生发挥他们学习的主动性。和各自的潜在能力，去获取知识，
一定要调动学生的主动学习兴趣，
让学生一起来参与研究，然后与启发的形势，师生一起互动探讨，去剖析、理解。掌握并且灵活运用所要学的知识内容。
我把这种教学方法叫着启研式的教学方法，
这样做，学生兴趣高、记得牢。”贺宇才介绍完，有个老师按捺不住，就拍起手来说；‘’真是绝招！
我还是第一次听到这种启研式的教学方法。
不知是你的发明创造的，还是在杂志上看到的？
你之所以能考第二，原来用这种秘密武器？
你太自私了！
在一个学校里，为什么不跟我们早早介绍？
你一个人偷偷的用这种教学方法，让你们班考第二名了，在小张老师的要求下，你今天才讲出来。
隐藏得这么深！”
“不是我创造的，也不是那本杂志上登的，是我在读书时，一个老师讲课，就是采用这种方法。
我把这种教学方法，取名叫着启研式的教学方法
事隔这么多年，几乎都忘记了，
因为要教好这个班，不能考倒数一、二名，
所以我就经过慢慢回忆，经过不断摸索、试教，一步一步的才学会这种方法。
今天有这个机会，所以才讲出来，跟大家共同探讨、研究。
大家不妨也试一试，是否有作用！
但是要用好这种方法，教师要花很大精力，要有决心、耐心。
要灵活掌握，没有激发学生的积极性和参与性是不能做到的。”贺宇说。
“这是你考第二名的法宝，什么跟大家共同探讨、研究？
你别谦