到，当什么班长，撤了算了。”数院老师都不怎么管沈奇了，物院老师却对他挺上心。
“我确实没起到模范带头作用。”沈奇表示抱歉，这学期忙着写数学论文，进行学位答辩，他确实没怎么关注物理。
现在数学学士学位证书到手了，沈奇制订了计划，准备下大力气攻略物理，在数学物理这个分支上寻求突破。
“你们数学系一共三十几个人，这堂课的出勤人数为15人。”任教授的眼中有杀气，“沈奇，你说怎么办吧。”
“我喊他们回来上课？”沈奇试探问到。
“不必了。”任步启冷冷说到。
不必了，简单三个字，寥寥十笔画。
其中的含义，在座学生心里明白。
“行了，不耽误大家的学习时间，继续上课。”任步启在讲台上来回踱步，似在思考。
站定之后，任步启现编了一道题：“把这间教室的桌子、椅子、讲台及其余一切物品搬走，只留下我和你们，问我们这些人的总质量，与教室内空气质量之比是多少？估算即可，必考题。”
估算是物理学中经常使用的一种手段，一般来说，并不要求估算的结果很精确，在数量级上相差不大即可。
估算的方法往往不止一种，掌握方法简单有趣，脑袋转不过弯则手足无措。
任教授现编的这道估算题，没有给出任何具体数据，问教室里的人类质量与空气质量之比是多少。
“有点意思。”沈奇天天写论文，论文写多了也烦躁，偶尔做做题也是调剂身心健康。
沈奇快速扫视教室，人类共16人，其中老师一人，学生15人。女人一人，男人15人。
教室高度约为人体高度的两倍，由教室内桌椅的竖列数可估算出教室宽度约是人体宽度的10倍。
由教室内座位的横行数，包括讲台区域折算的附加行数，可估算出教室长度是人体厚度的约45倍。
那么，教室所占空间体积，大约是一个人体积的9