贺宇调任一中副校长后，引得不少人，，说三道四。议论纷纷。
有的对他学历和管理能力产生质疑。
有的对他进行夸赞。
有的对原来管教学的副校长不满意，
一个年轻老师说：“我教的高三毕业班高考时数学成绩获得全县第五名。
这个，已经算是不错了，可他还要批评我。
对于我这个才参加教师工作的人来说，能考得第五名，已经算是不错了。
我曾经了解过，他在二中教的高三毕业班。高考时语文成绩，只考在第八名。”
一个老教师说；“我认为贺副校长就是一个名不虚传的教育学家，
是一个全面发展的人才，
是一个不讲空话的实干家。
只有这种人来领导一中的教学工作，一中才有希望。”
“你们别说了。虽然原来的副校长没有教学本事，但是人家在县政府里有靠山。
如果不是教育局李局长，有眼光、有胆量。
根本就没有人敢把贺宇提拔来代替他的职务。”
反正贺宇调一中任副校长，校内校外赞扬声一片。
贺宇担任副校长不到一个月，他发觉一中的教学管理没有一套既完整又科学的考核方案，
有的方案虽然还可以，但就是执行不下去。
让其成为我行我素，可执行或不执行，
领导无论怎么说，就是可听可不听。
不是制度去约束人，去管人。
而变成人管人的一种不正常关系他想；‘不制定一套完整、强有力制度来保证执行。
再好的方法，也无济于事。
因此，要想改变一中的面貌，必须有一套完整的制度来保证执行，
否则就是再有天大本事的人，也无法来来改变一中这种现状。’
他通过反反复复思考，认认真真琢磨，以及查看一些外地先进学校的改革经验。精心拟定了一套考核方案。