是认知障碍。
几个同学热情的走上来，一边搭着话，一边拽着吴凯来到了为他准备的座位上。
吴凯来到非常靠前面的座位上坐下，面对周围的同学热情的围上来有些不知所措。
“安静！”
一个严肃的女声传来，吵闹的班级停了下来。
老师来到讲台上拿起粉笔，介绍了吴凯的名字。
吴凯怔怔地望着黑板上，那诡异的两个字，他发现自己看不懂，依旧是认知障碍。
老师敲了敲讲台，班级再次安静。
老师继续拿起粉笔，开始上起了课。
他假装听着，思考着将之前看到的面容挑出比较特殊，可以怀疑的面孔挤了下来。
老师拿起手机，大拇指轻按。
两秒过后，手机再次被放在讲台上。
老师的声音传来，“好了，就这样下课。”
下课的铃声大响，老师转身走下了讲台，离开了教室，班级吵闹起来。
大部分的同学围在吴凯的周围，大多数都是好奇和怜悯以及担忧。
不到10岁的孩子大多数都天真，他笑了笑一一回应，只表示自己没事。
吵闹声，10分钟过去。
教室的铃声打响，这时走进来了一个带着三角板地中海的男老师。
男老师翻开课本，开口讲起了数学题。
吴凯没有听，他开始思考之后要做的事情。
之后自己可以尝试多去转一下，吸引注意力。
在没有确认那个监视自己的人之前，能做的事情很有限。
45分钟过去，下课的铃声大响，男老师收起自己带来的教学工具，转身离开。
有规律的课间操声音响起。
同学们纷纷起身离开了教室，来到操场上组成一个个班级队伍，开始跑起了操。
吴凯身体有残缺，他没跑，但还是跟着走了出去。
跑操结束，同学们马上开来，他走在其中，极其吸引注意力。