这么大，真的好烦人。为什么非要搞这些改革呢？”
这让何雨栋陷入了一段思考。他意识到并不是每个人都能理解他的初衷，也许自己需要更加敏感地处理这些反对声音。他决定寻找机会与这些学生进行开诚布公的交流，听取他们的意见，看看是否能够找到一些共同点。
在一次学生活动中，何雨栋主动加入了一些平时不太接触的学生群体。他与他们畅谈学校生活，听取他们的想法和意见。渐渐地，他发现这些学生对于学校内部的问题也有一些看法，尽管表达方式不同，但目标都是希望学校更好。
在一次与一位原本对他有意见的学生的对话中，何雨栋说：“我并不是要颠覆一切，我只是希望通过大家的共同努力，让学校变得更适合我们学习。如果你有其他建议，我会认真听取。”
这名学生的表情稍稍缓和，或许是感受到了何雨栋的诚意。这使得何雨栋更加坚信，只有通过理性沟通和倾听，才能够打破彼此之间的隔阂。
然而，与此同时，有一些不满意何雨栋行动的学生却开始采取更激进的手段。在一个晚上，当何雨栋走在校园的小道上时，突然被一群人拦住了去路。他们脸上带着冷漠的笑容，看着何雨栋说：“你太过分了，居然想要改变一切。我们要让你知道，这不是那么容易的。”
何雨栋的身体被绑得紧紧的，但他的内心并没有被束缚。他努力保持冷静，尽管面对着这突如其来的道德绑架。对方嘲笑着说：“你觉得自己是什么东西，居然敢对学校提出那些建议，真是不知天高地厚。”
何雨栋试图解释：“我只是希望学校变得更好，让大家的学习环境更加积极向上。我并没有恶意。”
然而，对方却不愿意听取理性的解释，只是冷嘲热讽地继续施加压力。何雨栋心知肚明，这并非简单的意见分歧，而是一场道德绑架，对他的思想和行为进行谴责。
在绑架的过程中，何雨栋的内心波澜不惊，他想方设法保持冷静。他明白，这样的极端行为并不代表大多数