这种被动的等待，实际上是对童蒙自我觉醒的一种尊重和鼓励。
当我们初次为他们解答疑惑时，就像是在九二这个阳刚之位，为他们指明了方向。
但是童蒙一再地来问，甚至滥用我们的帮助，那就是对启蒙之道的亵渎了。
启蒙的本质，是培养人的正直品格，不仅仅是知识的传授，更是对人格的一种塑造和提升。
通过启蒙可以帮助童蒙建立正确的价值观，让他们在面对困难和挑战时能够坚定信念，勇往直前。
这种功德，是圣人所独有的，也是我们每个人都应该努力追求的。
在现代社会，启蒙的重要性不言而喻。
随着科技的进步和信息的爆炸，我们面临着越来越多的选择和挑战。
唯有通过不断地学习和思考，我们才能保持清醒的头脑，找到真正适合自己的道路。
因此我们应该珍惜每一次启蒙的机会，不断地提升自己的认知水平和道德境界。
以牛顿和苹果的故事为例，可以解释这个卦象的内涵。
我们都知道，牛顿坐在苹果树下，一个苹果从树上落下，砸中了他的头。
这个看似平常的事件，却引发了牛顿对万有引力的思考，最终成就了他的科学巨着。
所有过程很像蒙卦描述的情况，是牛顿内心蒙昧初开、求知的状态，也是他自己主动探索、学习的结果。
在这个过程中，牛顿并非刻意寻觅答案，而是被苹果自然落下的现象所触动，心中涌起一股强烈的疑问与好奇。
这就像蒙卦中说的“匪我求童蒙，童蒙求我”，并非教育者主动去寻找学生，而是学生自己有求知的**，主动来寻求帮助。
牛顿在多次观察、思考，甚至进行实验，才逐步解开万有引力的原理。
这个过程就像“初筮告，再三渎，渎则不告”所揭示的，对于初次提问的人，我们应当耐心解答。
但如果他们一再重复相同的问题，或者对待学习的态度