子们都高兴坏了，他们的情绪甚至感染了隔壁班的孩子，也一起加入进来。”
“从那个时候起很多留守儿童都喊卢安克‘爸爸’”
“他们认为这个外国人，也是他们最亲近的人。”
“当地的老师们委婉的提醒他：他的教育不符合规范，考试用不上，”
“卢安克却认为教育不是固定答案，而是应该寻找孩子们的潜能，并发挥到极致。”
春秋位面
至圣先师孔夫子看着天幕中卢安克提出的教学理念
夸赞道：“因材施教，因势利导，大善！”
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；有此胸怀，此人不凡也。”
“卢安克为了教育付出了他能付出的一切，自己却像个苦行僧一样。”
“宽大的运动服下是瘦骨嶙峋的身体，穿着一双开胶的球鞋。”
“他所有赚来的钱和家人寄过来的生活费都捐给了学校。”
“2006年，他的故事开始渐渐走红”
“媒体记者蜂拥而至，”
“卢安克却说，他不想被打扰，他只想做好自己的事情”
“没能达成目的的媒体们恼羞成怒，纷纷报道他的不正常，甚至开始污蔑他目的不纯。”
“重重的压力和顾虑，让他不得不离开。”
“当他再次回来时，却遭到了当地的劝返，因为他太受关注会影响当地的正常教学。”
“于是他留下了自己编写的《乡村支教手册》黯然离开。”
“卢安克说：一个人为了家，家人就是他的后代；一个人为了学生，那么学生就是他的后代；一个人为了人类的发展，那么人类就是他的后代。”
大唐位面
唐太宗李世民霍然起立赞叹道
“此人之胸怀，令人佩服！”
“虽非我华夏子民，却能以教化我华夏子民为己任”
“真可谓大公无私！”
天幕中画面转换