这事……合着超凡者那套是能讲清楚的？
“拆分，赘余区消除，整体化处理和子体架构，功能堆砌……嘿，看看人家做好的这玩意，简洁美啊！”
“我早就说那些超凡者整天是在乱画线，实锤了吧！”
“看细节，大道理都能讲，他拆分重构时候是怎么绘制的？那些纹路为什么那么画……他有讲嘛？”
“有讲个屁，没看那些超凡者都懵的，他不一直在说，靠超凡者对规则的体悟，和多次验证。”
“白搭，咱们既体悟不到规则顺行流畅，也没法验证啊，话说他们这验证我听说不是挺危险的……何所？”
“分类讨论，但不管怎么说，危险性一定是有的，无论是新人还是老手，超凡怎么可能一点付出代价都没有。而且…超凡者对规则的体悟绝对做不到这点，近乎天差地别。”所以说最了解你的往往是你的对手，何传洸自身不入超凡序列，认识的超凡者和对超凡的了解却一点不差
何传洸目光盯着直播片刻不分，时不时嘴唇翕动重复着周明口中吐出的各类术语，一种…很怀念的感觉。
上次在课堂上听到新知识求学是什么时候来着，十几岁？在那之后的几十年里，何传洸都是在自己探寻前路，这种以人授课的方式实在太少，久到何传洸都快忘了渴的滋味。
哈，少年少年，这不就是梦回年少么！
“思路是后天生成的。”
何传洸把周明的思路在脑子里重新过了一遍，整理体系。有一说一，这位讲课者水平是真的糟糕，详略难辨，主次混插，满脑子的东西，但是都按自己的理解来讲，难道不知道人和人的智商是不同的嘛？他讲的这些何传洸都理解跟上的费劲。
这辈子都甭想考到教师资格证！
细节的操作，理论辩证和思路框架被何传洸分门罗列开，重构成完整的知识体系架构，建立起立体的学科逻辑。虽残缺，但也足以何传洸看出不少信息。
“最先建立的是纹路基层上的知识面，立