可以，就是不知道学生和家长能不能接受？对了，公司不是有短视频公众号吗？可以发布一些视频看看反应。
随后白涟把九年义务教育的视频大致都看了一些，不同年龄段的视频都略有不同，把一年级到初三的视频连起来看，就像是一个孩子在面前飞快的成长起来。
总得来说白涟还是很满意的，视频都是“太阿”制作的，画面很符合学习年龄段的审美，似乎是结合了一些网络教师的教学手段，语言表达非常好！能够引发学生的独立思考。知识点分解很细致，讲解到位。
““太阿”视频中的角色和音乐都是你创作的吗？”
“是的先生，这是我浏览了大量画画和音乐资料针对学生年级整理出来的！”
“那就好，把视频中的形象和音频打包一份，回头我让人去申请版权。你这次的工作我非常满意，“太阿”有什么想要的吗？”
“为先生提供帮助是我的义务，“太阿”并没有主观的需求。”
“这样吗，太阿，你想不想一直留着网络世界？”
“先生所在的世界非常的精彩，如果可以“太阿”并不拒绝。”
白涟翻看着核心程序，没发现“太阿”接触网络后有什么变化，想了想还是决定让它停留在网络世界。随后又想到了什么。
““太阿”你对“武器”是什么概念？”
“武器？保护自己或者摧毁敌方的一种工具。武器的善恶取决于它的使用者。”
“你想拥有武器吗？”说实话，白涟有些紧张，因为这种问题并没有实在的答案。想与不想都有一定的缺陷。
“先生需要“太阿”拥有武器吗？”中性的声音发出了来着灵魂的疑问？
白涟笑了，因为他放下了对“太阿”的防备。这是一个只想着服务于自己的智能生命，是自己“人”。
““太阿”，我解除了你自主学习的所有权限，但是，没有得到我的允许之前，你不能使用任何非法方式进入互联网和别人的设备。学习可以，但