还是算了吧！这事情梁明想的有段日子了，却一直没深入，都是敷料的想了一下，看来还是不大可行的，东西方思想观念上的差异太大了。（这一段大纲上没有，想的有点潦，各位见谅啊！）
这对中华国最尊贵的夫妇在谈论孩子的“学途”，但两人并没有关注多少教育，他们关心的仅仅是自己的孩子。可有的人就不一样了，比如说文教部的部长宫强。
文教部算是个冷衙门，早先名学部，建阳三年改为教育部，五年再改为文教部，虽然几经更名，可不变的还是本身的冷清。建阳五年大考前后火了一段，建阳八年的大考也有所回热，可到底还是一个冷衙门，油水不多，人情更少。
可宫强很满意这个位子，他觉得自己就是干这一行的料。作为最早一批投靠的士子，而且有着实打实的举人功名，宫强的资格在中华朝算是够份了。凭他的人脉或是资历，五年前就完全可以趁着大考的火热跳出来，就算是做不了部长，品位也差不到那里去。可他没有，依旧老老实实的待在文教部，勤勤劳劳的做着自己的活，在一摞摞厚厚的资料中扒扎着。
与基础教育不同，高等教育的发展不但要投入大量的人力还需要大笔资金做后盾。但中华国地域广阔，这一方面就需要政府出大资建立一批公立高等学府。比如说现在的九所高等学府，中州有两所，余下的每一省建一所。
民间投资筹办私立专业学校来以弥补国家高等教育的不足之处，这是中华国极力提倡的，但其中关键问题不是资金而是师资。