?“议论，归根结蒂是要明确提出一个观点。对同一事物由于选取议论的角度不同，得出的观点也就不同。从测试的角度看，这道作文题就是要从三个角度对《第三只小板凳》进行议论，得出三个不同的明确观点。。。”讲台上，语文老师口若悬河地讲述着议论文体的审题规则，台下学生们都认真地听着，然后在笔记本上作下记录。趁着这个时间，老师拿起杯子喝了几口水，很满意地扫视着台下学生们的表现。
不过，当他的目光落在教室的最后一排时，忍不住皱了皱眉毛。那里有个家伙正在呼呼大睡，而且睡姿嚣张，一只粗壮的胳膊横在桌面上，把他同桌的地方也占了不少，与教室里良好的学习氛围是那样地不协调。然而他似乎没有干涉的念头，在皱过眉头之后，也就拿起杯子继续喝他的水了。
于是，老师继续讲课，学生们继续听课作笔记，而睡觉的人继续睡觉，他旁边的同桌继续斜着身子。直到一只手从前排探过来，两个指头准确地在他的鼻梁上会师，我们的沉睡者才捂着鼻子醒转。他作势直起眼睛，神色不善地寻找肇事者。但当他的目光看到那只手的主人时，立刻就苦笑了声，正襟危坐，摆出了一副好学生的模样。对方扬了扬眉毛，转过头去不再理他。
“……将爱因斯坦和老师两方综合起来看。对一只小板凳，制作者爱因斯坦认为好，旁观者老师评价它的“坏”。为什么对同一事物看法竟有天壤之别，原因是什么呢？爱因斯坦认为好，是与前两只相比的结果，这个比是“纵比”，纵比是和过去比，可以比出进步。老师认为坏，是与他自己见过的板凳进行比，这个比是“横比”，和好的、较好的比，当然比出不足了。由此看来，爱恩斯坦和老师对一只小板凳看法大相径庭，这是“比”的结果啊。那么，什么是正确的比呢？既要纵比，也要横比，这样才能全面看待事物。那么观点可以归纳为……”
这个时候，下课铃声响起，老师继续说了两句，宣布下课。这样上午的课程就结束了，教室里立刻活动起来，大家纷纷