“大家都不用努力了，想来上课，直接过来旁听好了。”又有人说。
“是啊，吴师兄，你或许觉得，安排一个人来旁听，不是什么大不了的事儿。给20个人讲课，跟给21个人讲课，有什么区别？多出一个人，差别不大。可你有没有想过，有一个人来旁听，提醒到了别人，就算他们没拿到名额，依旧能用旁听的形式来上课。其他人都跟着有样学样，那我们的努力又算什么？大家都来旁听好了，换个大教室，上大课好了。”
“是啊！”众人纷纷说。
吴笑野皱眉，叹了口气，满含歉意的转头跟谈墨说：“抱歉，这事儿是我没处理好，我没想到大家对有人来旁听，抵触心理这么大。”
“师兄看起来不太理解他们为什么会抵触的样子。”谈墨在旁边说起。
“你懂？”吴笑野很奇怪。
他并没有小看谈墨。
可是，谈墨才15岁啊。
就算智商超高，总不能连这些人的心理都给整的明明白白的吧。
“其实很好懂的。”谈墨说，“吴师兄你是觉得，学知识是好事情，有越多的人愿意学知识，更要鼓励。你不在意有人跟你学了一样多的知识。你跟着唐教授搞研究习惯了，一门心思的向着学术全力以赴，一心只有对知识的渴望，一心只想将历史的面纱揭开的更多一点，更了解一点，让这个世界对历史更了解一点，更通透一点。”
“你跟唐教授一样，已经超脱了竞争这种格局，你们的格局更大。你们正在做的事情，不是自己能了解的更多，而是希望更多的人们能了解更多。你们是知识的解放者，我们是知识的汲取者。”
“你们的心，在世界，在过去，在未来。”在于过去的历史，在于给未来留下更多。
“但是他们不一样。”谈墨虽然没有直接指向谁。
但是在场的人，从吴笑野到这20个学生，都知道，谈墨指的就是在座的学生。
“他们的格局还在于竞