简单，且兼顾到所有的学生，全班都能参与进来。
第一组的代表是吕笑笑，她拿到的卡片上写着：“十”。
“笑笑，加油！”第一组的组员们替她鼓劲。
吕笑笑撸了下袖子，干劲十足地开始在黑板上书写。
刚开始很顺。
“是、使、时、事、室、市、石……”
一连写了十几个后，开始卡壳。
下面的组员开始着急，纷纷开始在下面给提示。
“虱！”
“始！”
“哎呀，世！”
喊了几声，发现不对。
这些字是不同，可听在吕笑笑耳朵里是一个发音，压根起不到提示的作用。
教室里顿时发出爆笑声。
提示就从单个字变成了词组，接着变成几个组员集体上阵，气氛空前地活跃。
学生们毫无拘束地全身心投入课堂，同时又有条不紊地参与互动。
这是后排听课领导们很久没见过的场面。
通常，公开课都是老师提前排练了遍，甚至精确到哪个问题由哪个学生回答的程度。
对学生来说，毫无期待感可言。
第一轮游戏结束，满黑板的同音字。
迎着学生们盯着黑板的惊讶眼神，叶慎行笑着引导道：
“一个读音，居然对应着这么多字，祖国语言文化真是博大精深。”
台下几十颗脑袋都拼命点着，心有戚戚焉。
写的时候没注意，没想到写完居然有这么多！
叶慎行又带领着大家快速将其中写错的字挑了出来，再加深一遍印象。
第二个游戏环节，“天马行空”。
这次每组的代表抽到的是词组。
需要在黑板上写下从这个词组联想到的词汇。
这次叶慎行规定，每组的提示必须轮流来，提示者卡壳的，该组写答案时间就中止。
康伟抢着当代表，小跑到了讲台上。