那一年，他带的毕业班有四十位学生，分过文理科后，属于中等偏下的文科班级。他接手这个班级的时候，每个学生都对他不满，他也对学生不满。学生认为他没有实力，没有资格带领他们，他认为这群学生太爱无理取闹，对自己的人生没有太多的意识。可就是这个班，到了高考的时候，竟是硬生生的全班顺利通过高考，而且是全校甚至全地区最好的成绩。可能每个人听到这，都感觉太不可思议，认为是无中生有。那批学生，那些身处其中的人物，是无法忘记的。
高考倒计时五十天，学校举行了一模测试。魏金奇班级的成绩进步是最大的，平均成绩足足提高了三十分，进步的速度超乎学校领导的意料。本来对他很不信任的李娟丽这次没有再说什么，也是从心里佩服。他自己对这个成绩到时看的很清楚，他说：“这是个平均成绩，是集体荣誉，可是我们班级还是差距很大，甚至比别的班落后一大截。我的目标是每个人的大学梦都能成真，而不仅仅是个人的，所以在为这个成绩感到满意的时候，我们就该进行终极目标的追赶了”。
在他的班级里，那一群出生在九零后的学生们，生活在时代巨大变化的时代，并没有品尝前人的艰苦奋斗岁月，也无法真实体验那种磨人心碎的岁月。魏金奇生活的时代，经过了前苏联巨大的变革之后，社会主义世界的大地震，震动了中国这片幅员辽阔的土地。改革开放的领袖在完成了拨乱反正的使命后，大刀阔斧的改革起了教育事业。教育是国家兴衰成败的基础。
魏金奇成长在那样的时代，没有什么比知识知识更加重要，哪怕是金钱也换不来一生智慧的财富。所以魏金奇在教育过程中从不拿别人说事，而是拿自己举例子，而且还是最糟糕的例子。
班级三模成绩的提升，让他想到自己当年的高考，也就立即花费了一堂课的时间给他的学生讲述了这个故事。
魏金奇所在的学校是一所省示范，从高一就开始的强化训练，每天除了上课背书外，还要花费大量的时间去完成学校免费下发