丁，而即使是在南直隶，教学的那些夫子也并不能完全按照真正启蒙的概念教学。
乔妈妈进来了，把黄采薇准备的新教材发放了下去，祝翾拿到手里看了一眼，里面有目录和章节，从常见字的训蒙训诂为开始，然后收录了三百千和太公家教等启蒙篇章，备以翔实的注解，中间夹杂着富有童趣的插画，图文并茂。
书的装订和祝翾所见的装订也不太一样，书扉页里还有印刷此书的雕版局信息和编号。
然后又给每个孩童都发了描红的纸，字先从“上大人，孔乙己，化三千……”①开始教起，每教一个字黄先生都会拿出一张识字卡片。
教“上”，卡片正面就是颜体的“上”，让蒙童们按照卡片上的“上”字着墨在描红纸上学会下笔练习，在写的过程中一个个调整大家的运笔方法和姿势，然后将大家写的字点评和讲解一下框架。
教完了“上”，再翻过卡片，又是一个“尚”，这个“尚”并不要求现在会写，但也要会读记。
黄先生整个过程教得循序渐进，大家基本没有跟不上的情况，都在认真地描红背记，然后跟着诵读字音。
祝翾一边学一边在心里觉得神奇，黄先生教的与她哥哥姐姐所讲的蒙学上课方式不太一样，并没有那么艰深严厉。
教了一会，听到门廊里铃声作响，蒙童们大为不解，黄先生却笑着说：“到了休息的时间了，放你们休息一会，下节课我领你们去蒙学空地上去。”
祝翾在休息的时候与学里的一年生都互相交谈认识了，一群孩子好奇地在走廊里走来走去，到处打量蒙学环境。
二年生和三年生的先生是以前的旧先生，都是老秀才，来蒙学混口饭吃，对黄采薇这个新来的女先生颇有不解之意。
不知道哪里来的京师女人一来就掌管了整个蒙学，还问了他们的教学进度，把教材换了，交流了教学方式和蒙学管理方法。
之前就听到一年生的教室里时而传来欢声笑语，现在又放着这些乡下幼童在学堂里走来走