此时，蜡烛耗尽氧气已经熄灭。
祁同伟沿着上升后的水面，在杯子外壁再次画下标记线。
做好这一切后。
祁同伟又取了一个杯子，倒扣在水中。
指着两个杯子，越发自信笑着询问：“大家都看清两个杯子内，水面的高低情况了吧？”
“看清楚了。”
祁同伟又问：“为何，燃烧蜡烛的杯子内水面会上升？”
“而没有燃烧拉住的杯子，水面不会上升？”
就连李善长、刘伯温等人也露出沉思状。
祁同伟没有急着去解释。
他给所有人留足够的时间去思考。
思考很重要。
可能，就有人通过演示实验，直接想到‘大气压强’这个概念。
即便想不到也没关系。
足够的思考后，再由他解释清楚，他们对气压的概念理解的会更加清楚。
直接的灌输，绝不是教育的本质！
钟小艾看着祁同伟的讲课方式，替祁同伟高兴，笑着低语道：“你们不愧是汉东双杰，祁学长把高老师的讲课精髓学到了。”
朱曌笑笑。
老师高育良，的确就是个善于引导学生多思考的老师。
这也是，他的哲学思想课，为什么同学们欢迎的原因之一。
不枯燥！
“景濂兄，你想明白了吗？”刘伯温看着和朱曌低声说笑的钟小艾，低声询问身边的宋濂。
宋濂摇头，“好像抓住了，又好像没有抓住，好像明悟了，可又感觉距离真理隔着一层薄雾，始终无法破开迷雾，准确的找到真理。”
对于水往高处流的现象。
经过起初的惊讶后，他隐约好像明白了。
可就是无法用一种‘道’来清晰阐述这种现象。
“这就是我们儒家，乃至整个华夏文化，几千年来一直困扰读书人的问题。”
刘伯温感慨道：“比如道生一、一生二……又比