缺的就是技术工人。”
司马光对郑雍的说法不置可否，在他看来，最好大家都读圣贤书，为了科举而努力奋斗，那才是康庄大道，读书如果仅仅是为了谋生，那么这样的读书人还算是读书人么？
但这些年商业与工业的力量，他也是看到了的，这些东西在对于改善人民的生活上，的确是起到了非常大的作用的。
所以他虽然不太赞同，但也没有反对。
实际上他也没有立场反对，毕竟他是大宋的官员，而不是大夏的官员。
基层教育如此，而相对高等的教育也在发生重大的改变，比如说西夏的技术学校体系。
司马光被邀请去观摩技术学校的筹备，所见所闻也是颇为奇特。
技术学校倒不是什么稀罕玩意，但真正走进去观摩，对于司马光来说也是稀罕事。
尤其是技校里面各种在他看起来乱七八糟的专业。
什么水利工程、什么建筑工程、什么室内设计、什么会计专业，这些还算是中规中矩，但什么烹饪专业、裁缝专业、养殖专业等等，甚至还有农业专业？
种地也要学习么，这每个农民都会的啊，为什么要一个读书人去学习种地的知识？
司马光认为这是在贬低读书人的价值，在会议中颇为鞭笞了一番。
司马光虽然不是大夏的官员，但他的地位在大夏诸多官员之中颇高，因为章惇、郑雍等等这些身居高位的人，对司马光也是毕恭毕敬，对于筹办技校的各类官员来说，司马光也是个导师级别的人，所以当时的情景颇为尴尬。
好在郑雍当时也陪同一起来了，郑雍赶紧站出来解释：“……关于这事情，陛下倒是与我说过。
昌黎先生说过，闻道有先后，术业有专攻，一项工作，做到极致便是道。
陛下认为，没有低贱的职业，三百六十行，行行出状元，就拿农业来说，农民固然会伺候庄稼，但未必就懂得农学。
您看，让一个农民去写一部《齐民要术》，他们也是写不