三年级，是我小学重要的一个分水岭，那一年周老师退休了，在她上完最后一堂课时，陈老师在窗外使眼色，我们便都从抽屉中拿出一把康乃馨，每人都上前说了一些昨晚想到的感谢周老师的话语，周老师带过很多很多届学生，但那时也不免红了眼眶，后来的陈老师让我们放了一节课的假，全班同学排着队送周老师回到家中。周老师的家离学校不过一百米，不用过斑马线，屋子是很简朴的，只远远地看着都能感觉这位老人的清贫，后来当我高考毕业后想感谢周老师在二年级为我抱不平的事情时，那间房子已经被荒废了，周老师也消失在了我的人生中。
那一次周老师为我出头，是因为一次课后作业上，只有一道题，到如今仍记忆犹新：一张桌子可以坐四个人，两张桌子拼凑在一起就只能坐六个人，三张桌子拼凑在一起只能坐个人了，题目要求的是一百张桌子拼凑在一起能坐多少人。那时那道题被称作找规律，我回家自己思考后想了出来，第二天在数学课上毫不犹豫地举手在黑板上写下这道题，可班中有人质疑我问了家长才会做这道题的，我站在讲台上争得面红耳赤，周老师笑着看我们两人，说道：“可邓仁煜（那位同学的名字），你回家的时候没有思考成功出这道题时为什么没有问你的父母呢？既然陈同学做出来了，那即便他是问父母得来的，也值得表扬，他很聪明，我也相信陈同学是自己做出来的。”
我备受感动，用手肘擦了眼泪，对着周老师鞠了一躬后下了讲台。但那之后，我深知善于表现自己是一种很好的行为，但始终都没有底气上讲台，我怕我做错了，也怕我做对了，因为不是人人都是周老师。
周老师离去后，因为学校的资金实在不足，不够聘请新老师，一段时间内数学都是由陈老师所教，这整个班级，从语文课上的版排思考，数学课上的激励众人，体育课的指挥方队，音乐课上的orifao，美术课上的悉心教导，甚至于黑板报都是由陈老师一人负责的。她生了很多白发，可班上有些调皮的学生，如余大权，吴禹璋，