前天下午，我和彭丽坐卢骏开的车到武汉见小宝宝。小宝宝见到她爸爸非常高兴，赶紧去找炸薯条给她爸爸吃，几乎没有显露出对见到我和彭丽的高兴。
过了一会，她立刻在茶几上用拼图拼出了一条鱼和一条乌龟。我伸出大拇指。
连连称赞：“乖！乖！”我问：“谁买的拼图。”她说：“姑姑买的。”几天没见，我觉得她又变了好多。
一会儿，她妈妈也来了。她就要她妈妈抱着。一松开，她就哭。他妈妈说：“她现在就是这个样子！有时候哭一个多小时，脑袋都木了！”卢骏就要她别哭。
她依然哭。卢骏就把她抱到另外一个房间里，一直等到她不哭，才抱到桌子上吃饭。
可是，她依然苦。我知道：她希望得到更多的母爱，生怕我们马上抱她回家。
可是，他们都不理解，也不耐烦。卢骏就用这种方法治她。他又把她抱到一边去了。
小家伙用求救的眼神看大家，见一个人都没有帮她的意思。她肯定很失望。
我是很希望帮助他的，但是没有必要直接跟孩子们的教育观念唱对台戏。
她姑姑却说：“总的有一个人唱黑脸。她爸爸就是唱黑脸的。”等了一会儿，卢骏说：“她要睡了。快让她睡觉！”我说：“她是无可奈何！她怎么会睡觉呢？”果然，她妈妈在抱她吃饭。
她就好好的吃了一顿饭。我思考：两岁的的孩子是否特别需要母爱或特别怕失去母爱？
尤其是，当她与父母分离一些时间的时候。许多年轻的父母亲不能够从心理学的角度理解孩子的矫情，反而认为这是一种坏的习惯，需要用强迫的办矫正孩子的这种坏习惯今天，我明确说要带宝宝会洪湖上课。
她没有一点哭闹得的意思，反而表现出很愿意和我回洪湖的样子。我很难判断：她到底是装的这样，还是他真的希望和我回家？
当然，我也编造一些引诱她回家的话：菲菲老师想你呀，一浩哥哥想你，买