我去学校，回程的时候送父亲进高铁站，说好会经常和家里联系、常通电话，看着他的背影混入来来往往的人群里，再也找不见，而我，也没能够履行当初的承诺，甚为遗憾……”
叶慎行说的，是他穿越前的真实经历，也是他的真实遗憾。
因为【声临其境】技能的加持，听众很快就进入叶慎行描述的氛围和状态，细腻体察到叶慎行的情绪。
坐在教室最后面的听课老师们感触尤为强烈，他们都到了上有老下有下的年纪，对于亲情感悟更多。
同学们都安静下来，原来年轻的叶老师还有这样的时候，一位女同学轻声建议：“老师，你可以从现在开始常和家里联系呀。”
叶慎行没有说什么，微微笑了笑，课堂氛围已经把控住，接下来就是深入文本环节：
“接下来，我先为大家朗读一遍，请大家带着下面三个问题用心体会揣摩。”
讲台幻灯片亮起，上面列出了三个问题：
文中出现了几次目送儿子的情景？
作者所说的儿子“渐行渐远”体现在哪里？
随者儿子的变化，作者的内心感受？
“华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学……
华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
我看着他瘦小的背影消失在门里。”
“十六岁，他到国外做交换生一年。
我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。
他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。”
……
叶慎行的声音充满了磁性，抑扬顿挫，颇有金声玉润之美；且情感丰沛，娓娓道来中，讲述了一个孩子的成长过程。
同学们随着这样